Skolverket trygghetsteam
Vilka är förutsättningarna i klassrummet? Hur gick allt? Tänk på följande när du hanterar säkerhetsfrågor i ditt klassrum, till exempel när du gör samarbets-och graderade övningar: var är vi? Exempel: en undersökning visar att många elever har blivit sexuellt trakasserade i omklädningsrummet, först måste du tänka på varför. Steg 1: Kartläggning detta steg är en utredning om det finns diskriminering, trakasserier, tjänstefel, eller sexuella trakasserier i skolan.
Varför ska vi arbeta med detta? Steg 3: uppföljning efteråt är det dags att ta fram kortsiktiga och långsiktiga åtgärder för att stoppa, förebygga och underlätta framtida kränkningar, trakasserier och diskriminering. Hur har vi arbetat med dessa frågor fram till idag? Tänk på följande när du hanterar säkerhetsfrågor i ditt klassrum, till exempel när du gör samarbets-och bedömningsövningar: vart ska vi?
De ämnen som behandlas är mobbning, kränkande behandling, skolans värdegrund och en Likabehandlingsplan. Att ge ett mål och mål är bra för att kunna fungera bra, reflektera och kunna övervaka och hantera de olika situationer som kan uppstå. Tillsammans med lärarna upprättar säkerhetsteamet en plan där klassläraren deltar i hela processen. Du gör det till exempel genom att kartlägga undersökningar som ger en beskrivning av den aktuella situationen.
Tänk på följande när du hanterar säkerhetsfrågor i ditt klassrum, till exempel när du gör samarbets-och graderade övningar: Hur mår vi? Ett framgångsrikt säkerhetsarbete ska genomsyra hela skolan och pågår ständigt. Vad ska vi främst fokusera på? Du kan använda samma systematiska struktur som gäller för hela skolan när du arbetar med din klass.
Systematiskt arbete för att säkerställa säkerheten. Steg 2: analys av visningsresultatet ska ligga till grund för kausalanalys, som utförs i nästa steg. Är jag tillräckligt förberedd? När du genomför åtgärder ska det vara tydligt vem som är ansvarig, när de ska genomföras och hur eleverna är involverade. Var det några svårigheter som jag behöver veta?
Det kan handla om faktiska hinder, liksom hinder i form av åsikter eller normer. Andra ämnen kan vara Språk, utanförskap och lärande. Under mötena upplever de den nuvarande situationen i skolan och i alla nya fall som rapporteras av intranätets säkerhetsteam. Att identifiera orsakerna till visningsresultatet är ett viktigt steg för att ställa in rätt mål och utveckla utvecklingsområden.
Ett sätt att skapa en taxonomi av detta arbete är att börja med följande fyra steg. Lektionsplanering är centralt för att göra arbetet så bra som möjligt. Därför är det viktigt att skolan vågar synliggöra normer och normaliserat beteende för att upptäcka att elever blir misshandlade. Vilka möjliga mål och förmågor ska vi arbeta med? Vad vill jag att eleverna ska ta med sig?
Vilka är förutsättningarna? Allt skolsäkerhetsarbete ska bedrivas med tonvikt på långsiktig utveckling. Därför är det viktigt att analysera, planera och utvärdera både med studenter och med sina kollegor. Andra metoder är intervjuer med studenter, observationer och olika typer av kartläggning. Vilka övningar kan jag använda? I slutändan dokumenteras och utvärderas insatserna tillsammans.
De träffas en gång i veckan och ringer sedan en månad senare. Det kan också innebära att delta i början av lektionerna och se till att alla barn får delta. Coach via telefon: Roger erbjuder individuella coachande samtal med studenter. Det finns en risk att kränkande behandling inte upptäcks eftersom vissa beteenden är så normaliserade. Säkerhetsgruppen träffas en gång i veckan.
Efter varje samtal får eleven bedöma sitt välbefinnande på en korrigerande arbetsskala: Roger och Eva-Lisa undersöker incidenter som rapporterats till säkerhetsteamet. Tillsammans dag: en gång per termin anordnar skolan en dag där alla elever deltar i olika aktiviteter. Ursprungligen är det viktigt att ta hänsyn till både dina egna och villkoren för dina elever.
Stöd efterfrågas på individ - grupp-och organisationsnivå. Ett mål de har är att lära sig Namnen på så många studenter som möjligt för att bygga förtroende och goda relationer med studenter. De skriver en incidentrapport för att motverka kränkningar så väl fysiskt, verbalt eller mentalt både i en fysisk miljö och över internet. På vilken nivå i klassen? Skolan ska också i enlighet med diskrimineringslagen utreda om det finns hinder för lika rättigheter och möjligheter för elever.
Förutom deras närvaro finns det en fritidspedagog som skapar och leder verksamheten. Vad vill vi uppnå med arbetet? Dessa insatser kan leda till riktade insatser både i grupp och individuellt, till exempel att träffa en elev i skolan varje dag.